理响临沂 | 铸魂育人：以思政之学弘扬教育家精神

教育强国建设迈入纵深发展的新阶段，将教育家精神融入育人实践，既是时代赋予的重要命题，亦是铸魂育人的关键路径。思想政治教育学科作为立德树人的关键载体，理应肩负起这一时代使命。这要求我们，于学科之维深耕学理阐释，以夯实思想根基，让教育家精神有理论之“魂”；于学术之维探寻价值内核，以引发情感共鸣，让教育家精神有温度之“韵”；于学人之维推动实践转化，以激励躬耕自觉，让教育家精神有行动之“力”。如此三维联动、层层递进，为培育担当民族复兴大任的时代新人注入精神动能。

一、学科之维：深化教育家精神的学理阐释

伟大实践离不开科学理论的指引。思想政治教育学科深耕于思想品德形成、发展规律与思想政治教育实践规律，为弘扬教育家精神提供坚实的学科支撑。

一是推进体系化理论建构。习近平总书记曾概括并阐释了教育家精神，六大内涵环环相扣，呈现了从“心有大我”的信念到“以文化人”的行动的过程。这一践行逻辑与思想政治教育学中“内化与外化”“思想与行为”等核心理论范畴高度契合。因此，运用思政学科体系，能深刻揭示教育家精神的生成逻辑与作用机制，将政策表述升华为学理体系，为铸魂育人提供坚实的学理支撑。

二是实现一体化课程融入。课程化是传承弘扬教育家精神的有效路径。一方面，将教育家精神作为核心内容嵌入课程教学，讲清时代价值、明确实践要求。另一方面，把教育家精神贯穿教学全过程，变为教师职业发展的“必修课”，引导师生内化于心。通过课程融合，既能筑牢思想根基，又能使其在实践中代代相传，持久保持教育事业的动能。

三是构建常态化专业支撑。弘扬教育家精神常存在“流于形式”的问题。要想破解困境，就要强化专业的理论指引与方法供给。思政之学历经数十年发展，在榜样教育、师德涵养等领域积淀了丰厚的学理成果与实践范式。因此，将教育家精神转化为可操作的工作方案与评估工具，同时推动其迈向长效的制度化建设，在实践中厚植育人根基。

二、学术之维：涵育教育家精神的价值共鸣

系统性、创新性的学术研究为深化教育家精神注入不竭动力。这既能不断丰富教育家精神的内涵要义，还能为实践拓宽路径，形成思想与行动的价值共鸣。

一是深化理论溯源。从孔子“有教无类”公平教育理念，到朱熹“格物致知”求是精神，历代教育家的教育思想，共同构筑了教育家精神的文化根基。溯源是为开新，在今天，要以马克思主义为指引，科学辨析传统教育思想，取其精华，实现创造性转化与创新性发展，不断夯实教育家精神的历史厚度与文化深度。

二是回应前沿问题。时代问题能为教育家精神研究提供现实指向。人工智能的发展，使教育者不仅做科技应用者，更要做伦理思考者与引导者，使“求是创新”精神持续焕发光彩。多元文化与代际更迭交织，对“Z世代”学生进行“仁爱之心”教育，如何讲透讲活是一大育人挑战。这些前沿议题，深化了教育家精神的研究，成为引领教育变革的增长点。

三是探索实践范式。教育家精神的生命力，最终要在实践中得到验证。这就要求深入教学一线，通过实证研究、案例剖析等，将个别经验上升到普遍理论，最终整合为具有实效性的理论成果。这便将宏大的教育家精神具象为可操作的方法，直接赋能于日常教学，推动教育家精神从理念走向现实。

三、学人之维：实现教育家精神的躬耕之路

学术研究的根本归宿，是要培育兼具家国情怀与使命担当的“学人”，这也是教育家精神的最终体现。

一是培养“大先生”。习近平总书记指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。”要培育具有教育家精神的工作者，首先，将“大先生”和“教育型教师”作为思想政治教育的核心目标。思想政治教育还肩负着培养“能培养学生的老师”的目标，所以，思想政治教育要把理论知识、教师素养和教育情怀都传给学生。其次，教师应通过系统性地学习，提升自身教育素养，实现“四有”好老师、“大先生”等理念的内化和外化，从“经师”转化为“人师”。

二是内化价值信念。思想政治教育的重要功能，就是实现价值的引领和内化。要通过理论讲授让教师形成“认知”，进而通过情景体验、榜样访谈等方式真切体会教育家精神，把“认知”深化为“认同”，再通过持续性的教育和引导，将情感认同升华为坚定信念。就这样长期不断进行，最终将其固化为矢志不渝的“信仰”，让教育家精神成为推动教育事业进步和教师职业发展的强大精神动力。

三是锤炼知行合一。弘扬教育家精神是从认识到实践，再从实践到认识的螺旋式上升的过程。一方面，创造机会让教师在教学过程中主动体验教育家精神，进一步转化为具体行动。另一方面，让教师通过教学实践，不断总结反思、交流分享、积累经验，提升教育能力和素养。创建好“实践——反思——再实践”的上升路径，实现从“知”到“行”的完美闭环，达到教育家精神与教师成长的统一。

临沂大学 鲁涵 徐彩勤